化学学院文件

湘大化院发〔2021〕9号

化学学院学生形成性评价实施办法（修订版）

为更好地执行面向产出的工程教育理念，监督学生的课程学习过程、学生的课程学习效果、学生的毕业要求达成过程，完善教学过程质量监控机制，实现对课程目标达成和毕业要求指标点的有力支撑，从而落实各专业教学工作符合工程认证教育相关要求，经化学学院教学指导委员会研究批准，特制订化学学院学生形成性评价实施办法(修订版)，具体办法如下：

一、学生课程学习过程评价

（1）评价工作责任机构、责任人和主要职责

责任机构为学院教学指导委员会；学院学工办和督导组监督学生在课程学习过程中的状态；学院督导组监督任课教师在教学过程中是否落实学生课程学习过程评价，并给出合理建议；责任人为任课教师，落实学生课程学习过程评价。

（2）评价对象

修读相关课程的全体学生。

（3）学生课程学习过程评价依据

a. 平时作业：按照课程教学要求布置平时作业，予以批阅，依据学生完成作业的次数和质量给予成绩评定。

b. 阶段性学习测验：定期开展阶段性学习测验，予以成绩评定，及时了解学生的学习效果。阶段性测验可以包括笔试（开卷、闭卷）和口试（如答辩、研究汇报）等方式。

c. 综合性大作业：为调动学生学习主动性，帮助学生多角度理解、运用知识，积极思考和解决问题，加强学生的综合思维分析能力，根据课程教学安排而专门设计的综合性大作业。由于课程性质的不同，综合性大作业可以采取课外阅读、专题学术论文、专题调研报告、案例分析等多种形式。

d. 课堂学习：指课程教学实施过程中，对学生学习过程的综合考核（如学生到课率、学习态度、听课情况、师生教学互动，课堂笔记等）。任课教师可根据课程的实际情况，设计考核内容，对学生课堂学习情况给予成绩评定。

e. 教学实践活动：指学生运用知识进行理论验证的活动。任课教师可根据学生在教学实践活动中的综合表现，通过观察学生掌握基本理论、基本知识的情况，以及运用知识的程度，动手的能力和实践教学报告等进行成绩评定。

f. 专题讨论：指教学过程中，要求学生在指定时间对课程的重点、难点内容集中进行的课堂或网上讨论，学习小组讨论等。上课教师可根据学生的参加、发言、发言提纲记录等情况评定成绩。

g. 自主学习：指学生在课堂以外的自主学习过程，包括学生课后对课程学习的态度、师生的交流互动、课后复习与课前预习、课外教学资源的利用等。教师根据课程特点，自主设计考核内容。

h. 其他形式：教师可根据课程特点设计其他行之有效的形成性考核内容和考核形式。

（4）评价次数

由课程负责教师根据授课进度和内容，在教学过程中选择评价内容，自主实施评价次数，并用于改进教学。总次数不限，原则上不少于三次。

（5）学生课程学习过程评价的实施要求

a. 实施学生课程学习过程评价的成绩评定办法由任课教师制定。任课教师要根据课程的性质和特点制定具体实施方案，明确考核形式、考核要求、考核标准、时间进度和各部分考核所占比例等，其方案可列入该课程的教学大纲。任课教师应在第一节课向学生公布学生课程学习过程评价办法。成绩评定办法一经确定，原则上不得改变，如需更改应由学院教学院长审批同意并及时通知学生。

b. 任课教师应按学生课程学习过程评价要求布置考核内容，督促学生参与考核，各种形式的平时成绩均要及时记录。

c. 每门课程结束后，由任课教师根据学生学习情况，按学生课程学习过程评价方案进行评定，其成绩作为平时成绩，成绩记录列入课程教学档案管理，并放入课程教学信息袋存档。

d. 学生课程学习过程评价要力求公正、可靠和有据可查。任何人不得随意送分，以确保平时成绩取得的真实性和可靠性。

e.教师在教学过程中，应不断收集学生学习情况信息，并及时在课堂教学中进行反馈与改进，充分发挥学生课程学习过程评价的作用。

f. 实施学生课程学习过程评价，要保留好教学过程中的相关材料（纸质和电子材料），做到有据可查、有据可依。课程结束后，及时进行总结。

g. 学院教学督导组依据上述实施要求开展督查。

(6) 学生课程学习过程评价的结果分析、反馈与改进

a. 任课教师通过课堂互动，实时评估学生的课程目标达成情况，对于达成情况较低的课程目标所涉及到的知识点及其运用能力，可通过增加讲授学时，或采用案例分析或进行分组讨论改进，并在课堂进行提问的方式，再次评估该课程目标的达成情况。

b. 任课教师根据上课情况，针对相关知识点及其运用能力布置作业，评估对应的达成情况。将作业情况及时反馈给学生，对达成情况较低的课程目标所涉及的作业进行课堂评讲。

c. 任课教师根据作业和上课情况，就每个课程目标进行随堂测试，评估对应的达成情况。对达成情况较低的课程目标所涉及的题目进行分析。

d. 任课教师根据本学期的教学情况和学生掌握情况、以及课程目标的知识点和能力点要求，进行期末考核，评估对应的达成情况，并对试卷的达成情况进行分析，提出下一次教学周期的持续改进意见。

e. 任课教师要做好及时反馈，让每个学生清楚自己对应课程目标所涉及的知识点或能力点的达成情况，及时查漏补缺。针对学业需要帮助的学生，与学生课后交流，就课堂内容、作业难点进行及时沟通，并记录于“学业辅导记录本”。

f. 任课教师将学生的学习情况及时反馈给班主任与辅导员，班主任与辅导员及时与学生沟通，了解学生的学习状态，帮助学生克服学习困难，同时做好帮扶记录。

(7) 学院学工办监督学生的学习状态

学院学工办在课程学习过程中，随机监督学生在课程学习过程中的学习状态，对于学习状态不好的学生，及时提醒学生调整学习状态。学院学工办每周汇总“化学学院课堂考勤第XX周情况通报”，对于情况较严重的同学，学院学工办反馈给班主任，让班主任一对一进行指导。

(8)学院督导组监督学生课程学习过程评价

学院督导组通过随堂听课的方式，监督任课教师在教学过程中是否落实学生课程学习过程评价，并给出合理建议。同时，监督学生在课程学习过程中的学习状态，对于学习状态不好的学生，及时提醒学生调整学习状态，对于情况较严重的同学，学院学工办和督导组反馈给班主任，让班主任一对一进行指导。

(9)非本院课程的形成性评价

通过督导组听课、学生反馈情况，判断非本院课程是否执行学生课程学习过程评价，如果结果不理想，由学院反馈到学校教务处，再由教务处与相关学院协调，督促任课教师落实学生课程学习过程评价。

二、学生课程学习效果评价

（1）责任机构与责任人

责任机构为学院教学指导委员会，审核责任人为教研室主任，评价责任人为任课教师。

（2）评价周期

每学期1次。

（3）评价对象

修读相关课程的全体学生。

（4）评价过程与评价办法

a. 每门课程结束后，完成课程目标达成度评价，专业任课教师提交各课程目标达成度分析及对应毕业要求指标点评价记录；

b. 专业任课教师根据各课程目标达成度分析结果，总结达成度较高的课程目标部分的教学经验；同时，反思达成度较低的课程目标部分的教学不足，并在下阶段教学活动中进行改进；

c. 专业任课教师汇总各课程目标达成度较低的同学名单，核对每个课程目标对应的毕业要求指标点，分析其工程知识及其应用能力的不足之处，然后根据其专业培养方案，找出该毕业要求指标点对应的下一阶段课程，将名单交给教研室主任；

d. 教研室主任根据名单，将学生课程学习效果评价结果反馈给下一阶段的对应该毕业要求指标点的课程的任课教师，在下一学期教学环节中，任课教师在授课过程中，对相应学生加强指导，提高其该教学环节的课程目标达成度，从而实现毕业要求指标点达成。

三、学生毕业要求达成过程评价

（1）责任机构与责任人

责任机构为学院教学指导委员会，审核责任人为专业负责人和学院副书记，评价责任人为班主任、学工辅导员。

（2）评价周期

每年1次。

（3）评价对象

专业学生。

（4）评价过程与评价办法

a. 班主任和学工办每学期检查学生的课程成绩，针对学习成绩不理想的学生，分析评价这部分学生在本学期的课程目标达成情况及其毕业要求指标点达成情况，形成相关的形成性评价记录。

b. 对于课程不及格，其相应的毕业要求指标点无法达到，班主任要与这部分同学进行沟通，了解其课程学习效果差的原因，督促学生重修，以达到对应课程目标和毕业要求指标点的要求。班主任将谈话情况记录在“班主任工作手册”或“学业辅导记录本”中。

c. 针对不及格科次超过三次的同学，学工办将名单汇总到“挂科三门及以上学生统计表”，并反馈给班主任，由班主任一对一进行指导，了解学生的学习状况和心理情况，帮助学生分析课程学习效果差的原因，给学生提供改进意见，督促学生及时报名重修，以达到对应课程目标和毕业要求指标点的要求。班主任将谈话情况记录在“化学学院学生学习情况谈话记录”文档，并交给学院学工办审查。

d. 班主任和专业负责人每年汇总学生的毕业要求指标点达成情况，针对毕业要求指标点达成情况不理想的同学，提出学业预警，让班主任和学生交流，督促学生参加重修学习，改进学习态度和学习方法，提高学习效率，以保障重修结束后达到该课程目标，实现毕业要求指标点达成。班主任将谈话情况记录在“班主任工作手册”或“学业辅导记录本”中。

e. 通过每年的毕业要求达成过程评价，督促学生实现素质和能力的培养，从而保证四年学习结束时学生个体毕业要求的达成。

湘潭大学化学学院

二〇二一年九月十三日